论经典教育（一）

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[推荐]论经典教育（一）

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论经典教育（一）

作者：未知教程来源：转贴点击数：更新时间：2007-9-23

      “我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了陒少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。” 西方近代科学基于求真理的精神，对外在客观事物所做精密正确的研究，确为人类做出了很大的贡献。可惜的是，此种精神只放在外表物质的探索，欠缺内在心灵的提升，未能使心灵、物质相互扶持地改善。所以，引起许多意外的副作用。传统中国儒家思想对心、物，内、外二者，特别重视内在生命的成长，《论语》开宗明义便说：“学而时习之，不亦悦乎！”乃至“人不知而不愠，不亦君子乎！”此“学”非今人所谓知识学问，乃是精神心灵的学习，是依义理文字的指导，去身体力行的实践、锻炼、体会而成长的精神生命人格修养之学。
    本届文教展，意欲透过分析现代教育的困惑，引发对教育的思考，展览介绍了教育是什么、为什么、佛教与儒家思想的关系、中国传统文化及其经典教育，展示了各地进行中国传统文化及其经典教育的实践与经验。
教育是人的教育，是对人心灵提升的教育，不在于单独成就客观知识世界，而是不离开生命，使客观知识随着生命成长而深化，使大家逐步认识到一切自然规律，都是为了领悟人生、指引人生。本届文教展意欲呈现此种意趣，达到彼此生命提高的效果。

===第一站===
展板1：科技时代的教育问题
    教育是人类升沉的枢纽，虽然眼前问题重重。我们往往急着快速解决眼前的问题，但是问题的积累却不是单单眼前我们看得见的原因，而是有深远的影响力量在，如果我们不把那深远影响力量的因素找出来，想彻底解决问题，是相当困难的。所以，眼前的问题固然要解决，但假定不能兼顾到根本问题的話，头痛医头，脚痛医脚，甚至还有很多副作用会产生。
    现在是科技时代。刚开始科技提出的時候，大家赞叹，好像我们真的可以创造人间的乐园一样。但注重科技以后，人的心灵完全被埋没掉，被扭曲掉了。我们感受好坏还是我们的心灵，可是如果完全以物质来衡量，物质的贪求是无穷无尽的，得不到的时候就是瞋恨，革命、斗争，都是从这上面衍生，最后一起走上毁灭之路。实际上精神跟物质两样东西，是必须互相配合輔助而提升的，两者不可能截然分开，只有主副之分，而不是“心物二元”互相对立。
    有个实验很有趣，把老鼠分成三类，两类是养的，一类是在很丰富的环境下，样样都有，把最好的东西都给它；有一类也是养的，可是没有吃那么好；第三类是野生的老鼠。这个实验的结果：吃得最好的，长得又肥又大；第二类其次，野生的最瘦小。可是，智能方面恰恰相反，最肥胖的最不灵光；第二类的还可以；野生的最灵光。
现在的孩子，都有共同的一个特点，茶来伸手，饭来张口。我想作为一位家长，大家都疼爱孩子，尽量让他茶来伸手，饭来张口，做老师的希望把最好的东西给他。最后像那些白老鼠一样，我们不会很痛心吗？

　　有德有才才是才

有人说，世上有四种人，一者为“有德有才”，是为正品；二者为“有德无才”，是为次品；三者为“无德无才”，是为废品；四为“有才无德”，是为危险品。时下，由于人心片面追求金钱、物欲，普遍人心浮躁，流行“方便面文化”，眼光往往只看重眼前的一时得失，甚至只重“今日如何？”致使大众短视近利、心量狭隘、涵养浅薄，忽略了广大心胸、远大志向的培养。
教育也受社会所左右而出现了偏差，只重“智育”（有才），而“德”方面的教育（有德）多为有名无实，片面追求升学率，只重学术价值，教导孩子的只是工作谋生的技能，这些问题的结果由眼前西方商业社会的种种道德沦丧、风化堕落、色情、毒品、校园暴力事件频传的现象而可见一斑；犯罪率增高、犯罪年龄下降，也在显示人心极度的空虚和失落。这是整个社会只顾发展经济，而未能同时重视提高国民道德文化涵养所致。我们都不希望自己的小孩变成一个不顾父母、不顾他人、不顾社会的自私自利的人，不希望小孩变成一个“无德无才”的废品；更不希望小孩变成一个“有才无德”的危险品！
北师大才子不堪高压期望服毒自杀（内容后补）

展板5：现代教育的困境
现在，作为教育事业的直接参与者，老师、家长、学生从教育中所感受到的成就、荣誉和快乐越来越少，取而代之的是沉重的压力、无尽的委屈、内心的茫然。
    作为老师，受到来自家长、学生要求提高分数的压力，却得不到家长、学生的尊重。学生成绩好，被家长认为我付钱所应该得到的“服务”；学生成绩差，家长则抱怨老师、学校没尽到义务、没教好。教育不再是一种神圣的事业，而仅仅被当成一个谋生的职业，失去了荣誉感、成就感，老师心力憔悴、内心茫然。
    作为家长，辛苦工作，花费了大量金钱、精力投入孩子教育，却往往难以得到期望的回报。孩子越大，受教育时间越长，心却离家长越远，越不易管教。孩子常常抱怨家长的管教，老师也常常认为家长管教不力。家长对孩子的未来感到无可奈何。
    作为学生，承受着来自家长、老师的巨大压力，分数是唯一的追求。但往往感受不到内心的关怀、不清楚未来人生的方向。“代沟”成了他们隔断家长、老师的自我保护的屏障，压力、委屈、茫然都隐藏在代沟后面，得不到缓解、理解和帮助。

展板6：抱大的一代
据报载，有个非常聪明的孩子，19岁读完大学本科后，轻而易举地考取了研究生。学校认为他才华出众，有发展前途，决定送他到外国留学。谁知，这等许多人梦寐以求的“美差”，却使他犯了愁：“到国外学习，妈妈不跟我去，谁照顾我的生活呀？”原来他是“衣来伸手，饭来张口”一族，生活自理能力极差。在大学期间，他妈妈每星期去学校两次，帮他洗衣服、整理内务……
　　在出国前集训期间，他日思夜想，担心无法独立生活，因此，晚上常常睡不好觉，得了习惯性失眠症；后来，发展到只要听到“出国”二字，便全身抽搐、口吐白沫……医生称这种怪病为“出国恐惧症”。与此相似，现在大学生中许多人，生活自理能力不强，是不争的事实。不是有报道说，一个刚刚升入大学的学生，不知道煮熟的鸡蛋怎样吃的事情吗？有些大学新生由于无法适应离开父母的大学生活，不得不选择自动退学，实在令人感到可惜。

展板7：两个十岁孩子的启示
1、家住成都的戴先生，怎么也想不通：10岁的女儿平时那么聪明，无论是电脑、书法、英语、舞蹈、声乐……样样在行，怎么一到农村，就显得那么害怕和懦弱呢？某个星期天，夫妇俩开车带了女儿到郊县农家乐去玩。哪知女儿见到一头农家养的猪后，竟被吓得浑身打颤，如临大敌，并且回家后一直闷闷不乐，像掉了魂儿似的，吃不下饭。
    戴氏夫妇十分纳闷：女儿那么优秀，人见人爱，况且她在电视里没少见过猪，甚至还玩过不少卡通玩具猪，怎么会……

    2、南京的张女士刚上小学3年级的女儿，约了3个同学到家里玩。其中一个同学说还是有钱人家好，想干什么干什么，所以现在一定要好好学习，等长大了找个好工作多赚钱。而女儿却说：“你们太老土了吧！找个好工作能赚多少钱，我将来长大要嫁个有钱人。”

    现在教育只注重智育的提高，但事实上，人与人之间的智力因素相差不大，一个人的成功，更多地体现在品德、性格、意志、方法、机遇等非智力因素上。只有受过挫折、遭遇过磨难的人，才真正懂得如何接受现实，面对窘境才会有不屈不挠地抗争到底的毅力。其实，这才是一个人获得事业成功的基础。

展板8：72个“死了”的背后
一篇600字左右的小学生作文，其中使用了72个“死了”，如“热死了”“烦死了”……整篇文章都是十分简单的词语，毫无文采可言。我们可以想象，这个小学生对生活的态度吗？处处抱怨，他的心灵会怎样成长呢？
    一位普通中学的老师在谈到学生现状时，不无忧虑地说：“现在一些学生，学习态度极不端正，作业不能按时完成，反以‘减负’为由替自己开脱；不接受老师的批评，反以‘师生平等’为据指责老师。把扰乱纪律说成活跃气氛，把放任自流说成自主，把对异性的追求说成友爱同学，把聚会哄闹说成合作，把打游戏机说成探索。在家不知孝敬父母，只是想方设法骗父母给钱，以满足其打游戏机、游玩，乃至喝酒、抽烟等不正当需求。……”
    大学生中缺乏基本公德意识、道德修养差，乃至违法犯罪的例子也并不少见，甚至研究生、博士道德品质低下的新闻也屡屡见诸报端。一个人的素养并没随着其知识的增多而提升。大学生中心理疾病日益增多，空虚、无聊成了许多人的内心写照。
    我们不能不反思：我们的教育应该培养什么样的人？

展板9：现代教育之缺失
教育先要教如何做人，再教给谋生的手段，而现在人们往往忽视了前者，完全偏重于物质，将教育等同于技能的培训。这种教育将培养出什么样的人呢？我们冷静观察就不难发现，在这个物质生活极其丰富的文明社会背后，人的心灵却日渐枯竭，快乐并没有随着物质水平的提高而增多。社会各种问题层出不穷：道德沦丧、缺乏诚信、环境恶化、恐怖事件越演越烈……令人不禁感慨“世风日下、人心不古”！而这些问题所反映的，不正是现代教育的缺失吗？扪心自问，当我们拼命赚钱，只为给子女更多物质上的享受，而忽略心灵教育的重要性时，又怎能期盼他们感恩惜福、关怀行善？当我们只教子女一招，唯一的一招——努力读书、努力赚钱时，又怎能期待他们遭遇人生困境时能有突破能力？当他们从小被教导以自己的利害得失衡准一切时，他们又如何能学会尊重他人、诚信待人？当他们从小就被灌输赚钱第一、物质至上的观念，他们又如何能有对国家、社会、家庭的责任感？如何能够找到生命的目标，体验心灵的价值呢？
    科技只是工具，它不能改善我们的心灵。有人用科技造福人类，也有人用科技毁灭人类。科技犹如汽车发动机，而道德就是方向盘。没有德育的教育就犹如没有方向盘的汽车，它将把我们带到哪里去？

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